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La dislexia y el contrabando de carretillas

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La dislexia y el contrabando de carretillas

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dc.contributor.author Cantú, Gustavo
dc.date.accessioned 2018-06-01T13:24:51Z
dc.date.available 2018-06-01T13:24:51Z
dc.date.issued 2017
dc.identifier.citation Cantú, G. (2017). La dislexia y el contrabando de carretillas. Cuestiones de infancia, 19, 64-77. es
dc.identifier.issn 1666-812X
dc.identifier.uri http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/4268
dc.description.abstract En este trabajo se intenta despejar los supuestos epistemológicos que subyacen al concepto de “dislexia” y se distinguen las operaciones de categorización, escisión, reificación, progresión, homogeneización, deshistorización, objetivización, desimplicación y normalización que sostienen dicho concepto. Se postula que estas operaciones atentan contra una comprensión clínica singularizante de las problemáticas de la lectura. Se señala que dada la complejidad del trabajo psíquico requerido para la lectura, sus dificultades no pueden comprenderse de modo lineal, ni como déficits en un proceso único ni homogéneo. Se plantea en consecuencia la necesidad de la deconstrucción de estos supuestos para elaborar hipótesis singulares sobre las formas en que cada sujeto lee y las dificultades que encuentra en este complejo proceso. es
dc.description.abstract In this paper, we attempt to clarify the epistemological assumptions underlying the concept of “dyslexia” and distinguish the operations of categorization, splitting, reification, progression, homogenization and normalization and the denial of historical and subjective aspects of reading that support this concept. It is postulated that these operations undermine a clinical understanding of the problems of reading. It is pointed out that given the complexity of the psychic work required for reading, difficulties in reading process cannot be understood linearly, nor as deficits in a single or homogeneous process. The need for the deconstruction of these assumptions is therefore posed. It is considered necessary to elaborate clinical hypotheses about the ways in which each subject reads and the difficulties that he or she finds in this complex process. en
dc.description.abstract Cet article tente de clarifier les fondements épistémologiques qui sous-tendent le concept de « dyslexie ». On y distingue les opérations de catégorisation, scission, réification, progression, homogénéisation, de-historisation, objectivation, de-implication et normalisation soutenant ce concept. On suppose que ces opérations constituent un obstacle contre une compréhension clinique singularisée des problèmes de lecture. Compte tenu de la complexité du travail psychique nécessaire pour la lecture, les difficultés ne peuvent pas être comprises de façon linéaire comme des déficits dans un processus unique ou homogène. Donc, la nécessité d’une déconstruction de ces fondements se pose comme indispensable pour formuler des hypothèses cliniques sur la façon dont chaque sujet lit et les difficultés qu’il rencontre dans ce processus complexe. fr
dc.format.mimetype application/pdf es
dc.language.iso es es
dc.publisher Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES) es
dc.rights Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina es
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/deed.es_AR es
dc.source Cuestiones de infancia, 19, 64-77 (2017) es
dc.source Repositorio Institucional – UCES es
dc.subject Dislexia es
dc.subject Fracaso escolar es
dc.subject Subjetividad es
dc.subject Lectura es
dc.subject Dificultades en el aprendizaje es
dc.subject Aprendizaje escolar es
dc.subject Psicología de la educación es
dc.title La dislexia y el contrabando de carretillas es
dc.title.alternative Dyslexia and wheelbarrow smuggling en
dc.title.alternative La dyslexie et la contrebande de chariots fr
dc.type Article es
dc.publisher.country Argentina es


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