La importancia de la formación y de la evaluación por competencias en la Carrera de Contador Público: un estudio acerca de las percepciones de los docentes de la UCES

Abstract

El presente artículo trata sobre la importancia de la formación y evaluación por competencias, dentro de la carrera de Contador Público, en relación con el mundo del trabajo, en el contexto de globalización. Para ello, se han tomado como referencia los resultados más relevantes que arrojó un estudio sobre las percepciones de los docentes de la referida carrera, brindada por la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES). Este estudio se desarrolló entre los años 2009 y 2010, de manera simultánea con la Facultad de Ciencias Económicas y Jurídicas de la Universidad del Aconcagua (UDA). Para la definición de las competencias a estudiar y la importancia adjudicada a ellas por parte de los docentes, los investigadores de la UCES y de la UDA se basaron en la Guía para el Diseño y la Implantación de un Modelo Institucional de Evaluación Docente del Profesorado en las Universidades Públicas Catalanas de la Universidad de Cataluña y en el proyecto : Tuning Educational Structures in Europe, proyecto que data del año 2003 y que había permitido relevar el trabajo de más de 100 universidades europeas, buscando coincidir en un proyecto educativo común, en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Reflexionamos, pues, acerca del concepto mismo de competencia, de las posibilidades de formar a los estudiantes de manera satisfactoria en las competencias que se espera que desarrollen los estudiantes de la carrera de Contador Público, en concordancia con las demandas del mercado de trabajo y con el conjunto de la sociedad, así como también, de los alcances y de las posibilidades de aplicar mecanismos de evaluación por competencias, partiendo del análisis de las percepciones de los docentes de la carrera de Contador Público de la UCES acerca de esta temática. Finalmente, esperamos que este trabajo constituya la base para futuras investigaciones acerca de la temática aquí abordada.

This paper is about the importance of training and evaluation by competences, within the career of Accountant, in relation to the labor world, in the context of globalization. In order to this, we refer to the most relevant results found out throughout a study on the perceptions of teachers of the aforementioned career, at the Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales of Business and Social Sciences (UCES). This study was developed between 2009 and 2010, simultaneously with the Faculty of Economic Sciences and Law Sciences of Universidad del Aconcagua (UDA). Aiming to define competences that are given big importance, in the referred study, investigators tested teachers perceptions and their points of view about this theme. UCES and UDA researchers gave shape to a survey, based on the Guide for the Design and Implementation of an Institutional Model for Teacher Evaluation of Teachers in the Catalan Public Universities of the University of Catalonia, and the Tuning Educational Structures in Europe, a project that dates back to 2003 and that had allowed to survey the work of more than 100 European universities, seeking to coincide in a common educational project, in the framework of the European Higher Education Area (EHEA). Then, we reflect on the possibilities of training students in a satisfactory manner in the competencies that students of the Accountant career are expected to develop, in accordance with the demands of the labor market and those from the society as a whole, as well as the scope and possibilities of applying competency assessment mechanisms, based on the analysis of the perceptions of UCES Accountant professors about this issue. Finally, we hope that this work will constitute the basis for future research on the subject discussed here.

Este artigo trata da importância da formação e da avaliação por competências, na carreira de Contador Público, em relação ao mundo do trabalho, no contexto da globalização. Para tanto, tomaram-se como referência os resultados mais relevantes que um estudo sobre a percepção dos docentes da referida carreira, disponibilizado pela Universidade de Ciências Empresariais e Sociais (UCES). Este estudo foi desenvolvido entre 2009 e 2010, simultaneamente com a Faculdade de Ciências Econômicas e Jurídicas da Universidade Aconcágua (UDA). Para a definição das competências a estudar e da importância que lhes é atribuída pelos docentes, os investigadores da UCES e da UDA apoiaram-se no Guia para a Concepção e Implementação de um Modelo Institucional de Avaliação Docente de Professores nas Universidades Públicas Catalãs da Universidade de Catalunha, e no projecto: Tuning Educational Structures in Europe, um projecto que remonta a 2003 e que permitiu fazer um levantamento do trabalho de mais de 100 universidades europeias, procurando coincidir num projecto educativo comum, no âmbito do Ensino Superior Europeu Área de Educação (EEES). Refletimos, portanto, sobre o próprio conceito de competência, sobre as possibilidades de formar satisfatoriamente os alunos nas competências que se espera que os alunos da carreira de Contador Público, de acordo com as exigências do mercado de trabalho e da sociedade em geral, bem como os alcances e possibilidades de aplicação de mecanismos de avaliação de competências, a partir da análise da percepção dos professores de Contadores Públicos da UCES sobre esta temática. Por fim, esperamos que este trabalho constitua a base para pesquisas futuras sobre o assunto aqui discutido.