Una lectura hermenéutico crítica de la educación del ethos ciudadano

Abstract

El presente trabajo tiene como finalidad indagar acerca de la posibilidad de encontrar un modo de formación del individuo que excluya toda dicotomía anclada en una lógica de la dominación. Se trata de alcanzar una resignificación de la formación del ethos ciudadano a partir de un marco conceptual hermenéutico crítico que rompa con la figura dicotómica de la inclusión-exclusión basado en un ordenamiento jurídico violento y dogmático de una clase social determinada. Según ello, en primer lugar, se analizará la génesis y las características propias de la formación (Bildung) moderna para luego intentar esclarecer un punto de partida distinto que pueda superar la univocidad ideológica. De esta manera, se propone una perspectiva múltiple que incluye tanto las diferencias particulares como la comunidad buscada en pos de una formación del ethos ciudadano, que incluya todos lo intereses particulares involucrados en el proceso de educativo.

This paper looks into the possibility to find a way for training the individual that excludes any dichotomy rooted in any domination pattern. The aim is to reach a resignificance of the citizenship ethos training from a critical hermeneutic conceptual frame that breaks the dichotomic figure inclusion/exclusion based on a violent and dogmatic order imposed by a given social class. In this regard, first we will analyze the genesis and actual characteristics of the modern formation (Bildung) and then we will try to bring about a different starting point that might overcome ideological univocal approaches. In this way, we propose a multiple approach that includes particular differences as well as the community looked to get to a citizenship ethos that includes the particular interests involved in the educative process.

O presente trabalho tem como finalidade indagar sobre a possibilidade de encontrar um modo de formação do indivíduo que exclua toda dicotomia ancorada numa lógica da dominação. Trata-se de atingir uma ressignificação da formação do ethos cidadão a partir de um marco conceptual hermenêutico crítico que rompa com a figura dicotómica da inclusão-exclusão baseado num ordenamento jurídico violento e dogmático de uma classe social determinada. Segundo isso, em primeiro lugar, analisar-se-á a génesis e as características próprias da formação (Bildung) moderna para depois tentar esclarecer um ponto de partida diferente que possa superar a univocidade ideológica. Desta maneira, propõe-se uma perspectiva múltipla que inclui tanto as diferenças particulares como a comunidade procurada em pôs de uma formação do ethos cidadão que inclua todos os interesses particulares envolvidos no processo de educativo.