Procesos cognitivos, estrategias de aprendizaje y competencias: un estudio descriptivo en estudiantes universitarios

Abstract

La capacidad de autorregulación en el aprendizaje ha sido estudiada en los últimos años desde diferentes enfoques teóricos (Boekaerts & Corno, 2005). El objetivo del presente artículo es describir recursos cognitivos básicos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios que inician su carrera. Muestra: 777 estudiantes, ambos sexos, entre 18 a 26 años de edad, de diferentes disciplinas de la UCES. Instrumentos: Test de Redes Atencionales, AOSPAN (test computarizado que mide memoria de trabajo), LASSI (Inventario de Estrategias de Aprendizaje) y Cuestionario Sociodemográfico. Se describen los resultados por sexo y edad de las variables cognitivas y estrategias de aprendizaje, encontrándose un efecto del género sobre la atención y un efecto de la edad sobre la memoria de trabajo, un efecto tanto del género como de la edad sobre algunas estrategias de aprendizaje. Se discuten estos resultados a la luz de investigaciones previas y se reflexiona sobre las implicancias para la enseñanza desde un enfoque centrado en las competencias.

The capacity of human beings to self regulate has been a topic of interest and of study from different psychological perspectives and fields of study (Boekaerts & Corno, 2005). The goal of the present paper is to describe basic cognitive resources and learning strategies of undergraduate students who attended first or second years of university programs. Sample: 777 university students, of both genders, between 18 and 26 years of age, in various disciplines at a private university in the city of Buenos Aires, Argentina. Instruments: Attentional Networks Test, the AOSPAN (an automated test to measure working memory capacity), the LASSI (Learning Strategies Questionnaire), and Background information. Results by gender and age have been described. The results show a gender effect on attentional resources and an important age effect on the working memory capacity. In addition, the gender and the age influence on some learning strategies. The results are discussed from previous studies and the conclusions focus on their implications for the instruction from a competencies approach.

A capacidade de auto regulação na aprendizagem tem sido estudada nos últimos anos a partir de diferentes enfoques teóricos (Boekaerts & Corno, 2005). O objetivo do presente artigo é descrever recursos cognitivos básicos e estratégias de aprendizagem em estudantes universitários que iniciam a sua carreira. Amostra: 777 estudantes, de ambos os sexos, entre 18 e 26 anos de idade, de diferentes disciplinas da UCES. Instrumentos: Teste de Redes Atencionais, AOSPAN (teste computadorizado que mede memória de trabalho), LASSI (Inventário de Estratégias de Aprendizagem) e Questionário Sócio-demográfico. Os resultados são descritos por sexo e idade das variáveis cognitivas e estratégias de aprendizagem, encontrando-se um efeito do gênero sobre a atenção e um efeito da idade sobre a memória de trabalho, um efeito tanto do gênero como da idade sobre algumas estratégias de aprendizagem. Estes resultados são discutidos considerando pesquisas prévias e é feita uma reflexão sobre as implicâncias para o ensino a partir de um enfoque centrado nas competências.