Educação e cultura ambiental em escolas de educação fundamental em Goianésia, Goiás, Brasil

Abstract

Es evidente la necesidad de una implementación más eficiente de la Educación Ambiental (EA) en las escuelas primarias de Brasil, ya que las prácticas docentes actuales son muy superficiales en relación con el tema. Este trabajo tuvo como objetivo realizar un análisis in situ, para relacionar diferentes variables, complementándolas con entrevistas semiestructuradas colectivas e individuales para comprender el proceso de formación y la veracidad de los datos obtenidos permitiendo llegar a la conclusión que coincidió con la hipótesis de que : “Los alumnos de la Escola Luiz César de Siqueira Melo están mejor preparados, en cuanto a temas que se relacionan con las prácticas antrópicas y el cuidado del medio ambiente, en comparación con los alumnos de la red estatal de educación de la Escola Estadual Pedro Mendonça”. Para comprender mejor esta variable, fue necesario analizar el Plan Político Pedagógico de las Escuelas para verificar cuál es la corriente epistemológica de Educación Ambiental que utilizan estas instituciones; cómo se estructuran y cuáles de estas prácticas observadas son las más utilizadas en el día a día de estas unidades didácticas. Todo este proceso nos permitió observar que para vivir la Educación Ambiental de una manera más seria se debe asimilar el comportamiento ambiental en los primeros años de los estudiantes a través de un proceso permanente, cotidiano y colectivo a través del cual actuamos y reflexionamos y podemos transformar la realidad a nuestro alrededor. De los temas abordados en esta investigación, el reciclaje mostró una preocupación en su concepto y comprensión por parte de los estudiantes de ambas escuelas, antes y después de las intervenciones. Es por eso por lo que este trabajo se enfoca en ofrecer algunas herramientas que contribuyan al conocimiento que aún falta para promover estrategias y la creación de nuevas Políticas Públicas que puedan preocuparse por la inclusión efectiva de la EA en las escuelas y los currículos educativos en Brasil.

The need for a more efficient implementation of Environmental Education (EE) in Brazilian primary schools is evident, since current teaching practices are very superficial in relation to the subject. The objective of this work was to carry out an in situ analysis, to relate different variables, complementing them with collective and individual semistructured interviews to understand the training process and the veracity of the data obtained, allowing us to reach the conclusion that coincided with the hypothesis that: " The students of the Escola Luiz César de Siqueira Melo are better prepared, in terms of topics related to anthropic practices and care for the environment, compared to the students of the state education network of the Escola Estadual Pedro Mendonça” . To better understand this variable, it was necessary to analyze the Pedagogical Political Plan of the Schools to verify which is the epistemological current of Environmental Education used by these institutions; how they are structured and which of these observed practices are the most used in the day-to-day of these didactic units. All this process allowed us to observe that to live Environmental Education in a more serious way, environmental behavior must be assimilated in the first years of the students through a permanent, daily and collective process through which we act and reflect and can transform reality. around us. Of the topics addressed in this research, recycling showed a concern in its concept and understanding by the students from both schools, before and after the interventions. That is why this work focuses on offering some tools that contribute to the knowledge that is still lacking to promote strategies and the creation of new Public Policies that can concern the effective inclusion of EE in schools and educational curricula in Brazil.

É evidente a necessidade da implantação de maneira mais eficiente da Educação Ambiental (EA) nas escolas de ensino fundamental do Brasil, já que as atuais práticas de ensino são muito superficiais em relação ao tema. Este trabalho teve como objetivo a realização de uma análise in situ, para relacionar diferentes variáveis complementandose com entrevistas semiestruturadas coletivas e também individuais para compreender o processo formativo e a veracidade dos dados obtidos para chegar à conclusão que levou a coincidir com a hipótese de que: “Os alunos da Escola Luiz César de Siqueira Melo estão mais bem preparados, no tocante a temas que relacionam as práticas antrópicas e o cuidado com Meio Ambiente, quando comparados os alunos da rede estadual de ensino da Escola Estadual Pedro Mendonça”. Para compreender melhor esta variável foi necessária analisar o Plano Político Pedagógico das escolas para verificar qual é a corrente epistemológica da Educação Ambiental que estas instituições utilizam; como elas se estruturam e quais destas práticas observadas são mais utilizadas no dia-dia destas unidades de ensino. Todo esse processo permitiu observar que para vivenciar a Educação Ambiental de uma maneira mais séria a conduta ambiental deve ser assimilada nos anos iniciais dos estudantes através de um processo permanente, cotidiano e coletivo pelo qual agimos e refletimos e podemos transformar a realidade a nossa volta. Dos temas abordados nesta pesquisa, a reciclagem demostrou uma preocupação em seu conceito e entendimento por parte dos alunos de ambas as escolas, antes e após as intervenções. É por isso que este trabalho tem como foco oferecer algumas ferramentas que contribuam com o conhecimento que ainda falta para promover estratégias e a criação de novas Políticas Públicas que possam se preocupar com inclusão efetiva da EA nas escolas e nos currículos educacionais do Brasil.