Comentario sobre el caso Augusto

Abstract

El comentario del caso de Augusto, parte de considerar que aunque la relación entre psicoanalistas y docentes suponga distintas lógicas, distintas perspectivas, distintas herramientas, mantiene a la vez una íntima familiaridad. Psicoanálisis y Educación fueron definidas por Freud como profesiones imposibles en tanto que por bien que se las practique, siempre habrá algo no-logrado; el resultado siempre diferirá del esperado, habrá fallas en la adecuación, de modo tal que los profesionales se vean exigidos a encontrar un qué hacer con eso imposible, fallido. Se sostiene, entre otras variables, que el padecimiento de Augusto es consecuente, en gran medida, a la imposibilidad de los adultos que lo rodean (padres, maestra) de generar el don imprescindible para que el niño pueda lanzarse a la aventura de investigar(se) sin sentir en todo momento que cualquier error tendrá serias consecuencias.

The comment in the case of Augusto, considers that although the relationship between psychoanalysts and teachers suppose different logics, different perspectives, different means, they are all alike. Psychoanalysis and Education were defined by Freud as impossible tasks, therefore no matter how well they are practiced, there will always be something unfulfilled; the result will always differ from the expected, there will be flaws in the adequacy, so that professionals are required to find out what to do with that failure. It is considered that, among other facts, Augusto’s illness is consistent with the incapacity of the adults who surround him (parents, teachers) to generate the essential gift so that the child can get into the adventure of knowing himself without feeling at all times that any mistake will have serious consequences for him.

Le commentaire sur le cas d’Augusto, commence de considérer que bien que la relation entre les psychanalystes et les enseignants supposent des logiques différentes, des perspectives différentes, des outils différents, maintient en même temps une familiarité intime. La psychanalyse et l’éducation ont été définies par Freud comme des professions impossibles dans la mesure où, aussi bien qu’elles soient pratiquées, il y aura toujours quelque chose d’insatisfait; le résultat sera toujours différent de l’attendu, il y aura des défauts dans l’adéquation, de sorte que les professionnels sont tenus de trouver quoi faire avec cet impossible, échoué. On établi, entre autres variables, que la maladie d’Augusto est en grande partie compatible avec l’incapacité des adultes qui l’entourent (parents, enseignant) à générer le don essentiel pour que l’enfant puisse se lancer dans l’aventure de (se)enquêter sans ressentir à tout moment que toute erreur aura des conséquences graves.